怎样将待优生培养成优生
来源:夹江县新场镇中心小学校 [点击查看该校更多文章]    发布时间:2018/7/14 23:44:47 浏览918次
 

怎样将待优生培养成优生

 

张勇进

   

    在教学中,很多教师都喜欢接成绩较好,优生较多的班级,可并不是所有的班级都能让教师如愿,往往会有很多不如意的班级让教师去接,而这些班级不是平均成绩差就是优生少或是调皮学生多,那么怎样才能解决这个问题呢?平均分的提高也跟优生的多少有关,所以我们要让一个班很好,就得提高优生人数人比率,从而大方面地带动别的同学,让整个班级都有发展。那么怎样才能提高一个班的优生比率呢?

    去年我新接了一个班,这个班从分数上来看没有一人上90分的,差生又多,那么是不是这个班就没有优生了呢?或是就没有可以培养的的优生呢?(我把这种可以培养成优生的学生叫做“待优生”)。过一周的了解,我发现学生中也有很多聪明的学生只是他们表现出来的是不想学、不爱学、所以就不能学、不会学,根据这些特点,我便使用以下的方法,让我们这个班待做生变为优生,我想每位老师只要能这样做,一定会使我们的学生成为你理想的学生的。

 一、更新观念,关爱学生。激励待优生“想学”的愿望。

    一些教师常常只把学生成绩差归根到以前所教的教师身上,所以不再努力改变这种状况。其实人一生是长到老学到老,所以他们忽视学生的潜在能力,教师对学生一开始就丧失信心,无形之下学生是学习热情受到冷漠、压抑和伤害,年复一年地循环,这样学生始终是学不好的。所以我们教师无论在日常生活中还是在学习、能力方面,都要格外地关心和爱护他们,多了解他们思想状况和学习困难,不失时机地激励他们产生“想学”的念头,例如:我多找待优生谈心、编座位时多照顾他们,上课时提问不忽视待优生、耐心回答他们的提问、仔细分他们的作业情况,让他们感觉到你对他的关爱,让他们能亲近你。

 二、根据待优生的心理特点,激发其学习兴趣,诱导学生“爱学”。

    让学生由“要我学”转变为“我要学”已经是一个不错的进步了,但是若不能把待优生对学习的兴趣稳定起来,那就前功尽弃了。因而,我根据本班等优生的心理,找到一些切实可行、且有效的途径,激发他们“爱学”。

     1、注意联系学生实际生活,特别是他们熟悉的事物和经历,让他们感知学习的乐趣,同时注意引导他们学习,课课创造学习的良好环境,从而调动他们学习的主动性,产生积极的思维活动。

     2、让学生进行小组活动,给每个学生有发展的机会和空间,让待优生在共同学习中感受到成功的喜悦,从而达到“爱学”的目的。

    3、组织学生积极参加实践活动,把学习和完成任务结合起来。例如:每次作业下发后,让学生先自己改正过来,然后四人一小组进行批评和自我批评,说说“自己为什么做错”或是“我为什么这样做”的话题,一可以了解别人好的做好和别人出错的原因,二可以进一步熟悉作业的做法,加深印象。还有,操作课时也让学生小组合作,既完成的教学任务也让学生在“做”中“学”了,让学生懂得,要解决难题就需要学习、思考,从中体验到学习要自己发现问题、解决问题的权威感和成就感,更加在“想学”的基础上“爱学”了。这样待优生就会有更高的学习兴趣和刻苦钻研的热情,必要将成绩提高。

 三、深入研究教材,适当降低起点,分散难点,让学生感到“能学”

     1、 很多学生一看到较难的问题,就怕了,更不想学了,所以,我们得想办法让学生感知问题并不难,分散难点,尽可能使他们感到容易,教学时都把较复杂的变简单一些,把较难的变得较易一些。例如:一道三步计算的应用题,教师可以将它分解成三道一步的应用题,先让学生一一解决,然后将它们合并成一道,这样就变难为易了。还可以让学生根据条件提问题,有的学生提的简单有的学生提的复杂,教师板书时将简单的写在前边,复杂的写在后边,按照顺序一一解决,也可以让学生感觉到轻松。新授知识时使用将旧知识转化成新知识的方法进行,通过复习,让学生感觉是在练习作业,是在上复习课,自然而然地就转入新知识教学,能新知识的教学只需要一个突破就完成了。

     2、在课堂教学中,如果学生难以接受的就适当放慢速度,让他们感觉到能跟上教学进度。教学效果追求全班的整体性效果,因此我在进行教学时,不勉强赶进度,而是做到教学效果的整体性,不能忽略这些待优生。例如:在讲重点内容时,我切实做到放慢速度,度尽可能重复一两次;在遇到较难问题前,让他们有充分思考的时间,诱导他们积极思维,让他们真正地掌握有关知识。

四、根据他们的学习特点,改善他们的学习方法,使学习由“能学”变为“会学”。

    1、上课时,我特别在意教学的每个环节,预习、上课,作业,检查,使学生形成完整的“知识链”,对他们提出“先预习后听课,先课内后课外”的常规学习原则,明确各个学习环节“精力该集中何处,思维活动如何加强”,这样就收到了较好的效果。

    2、开展小组经验交流活动:“我是怎么样学习的”。让学生学习他人较好的学习方法,从而学会怎么样学习(会学)。

    3、通过班级学习成绩的比赛,让学生自己学会学习。

五、及时检查反馈、辅导和矫正,进一步提高待优生的学习成绩。

    1、对学生进行分类辅导。对学生普遍存在的问题,我拿出适当的课时或是利用课外时间,对学生进行辅导和矫正;而对少数学生存在的问题,则进行分门别类指导,并加强个别学生的辅导等。

    2、利用学生家长,有的家长文化水平较高,根据学生情况,请家长给予必要的帮助。教师与家长常交流了解学生学习进步情况。

    3、班上进行“一对一”学习活动,一个优生带一个待优生,让他们互相学习,互想促进,比一比谁的进步大?

     通过以上的让学生从“想学”到“爱学”到“能学”最后到“会学”的教学方法,我们班的待优生在学年统考中才进入的优生行列了。我也为我的这种教学方法感到无比自豪,学生们家长们都说这种方法好,以后我将在利用这种方法进行教学的同时不断改进,不断学习,以促进我的教学,提高学生的成绩。

 

 

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